教师与进修 第2版

1 (p1): 绪论——教师成长有赖在职进修
1 (p1-1): 一、教师主导教育活动的成败
2 (p1-2): 二、进修赋予教师无穷的知能
3 (p1-3): 三、教学需求专业知能的成长
4 (p1-4): 四、教育美化人类生活的素质
5 (p1-5): 五、教师是推动精致教育的主力
7 (p2): 第一篇 教师的工作哲学
9 (p2-1): 壹、教育工作的三大规准
9 (p2-1-1): 一、教育是一种工作成就的概念
10 (p2-1-2): 二、教育工作的三大规准
12 (p2-1-3): 三、善用规准与了解规准同样重要
13 (p2-2): 贰、从教育规准的认知与运用谈起
13 (p2-2-1): 一、规准的运用与认知
14 (p2-2-2): 二、合认知性：教育认识论重视事实与真理的教学
15 (p2-2-3): 三、合价值性：教育人类学重视价值的相对性与绝对性
17 (p2-2-4): 四、合自愿性：教育心理学重视学生学习的兴趣与需要
19 (p2-3): 叁、教育人员在转型期社会中应有的省思
19 (p2-3-1): 一、教育品质应求精致化
20 (p2-3-2): 二、教育工作强调专业化
20 (p2-3-3): 三、教育实施应顾未来化
20 (p2-3-4): 四、教育发展应求国际化
21 (p2-3-5): 五、教育制度应求自由化
21 (p2-3-6): 六、教育运作应求民主化
23 (p2-4): 肆、重建开放社会中教师的价值体系
23 (p2-4-1): 一、开放是社会发展的必然趋势
23 (p2-4-2): 二、开放社会的特质
25 (p2-4-3): 三、开放社会中教师价值体系的重建
28 (p2-4-4): 四、社会开放应求进步发展
29 (p2-5): 伍、开放社会中教师角色的自我省思
29 (p2-5-1): 一、转型期社会的教育迷思
31 (p2-5-2): 二、开放社会中的教育发展取向
37 (p2-5-3): 三、开放社会中教师角色的自我省思
46 (p2-5-4): 四、提高教师自我的附加价值
49 (p2-6): 陆、变迁社会中通识教育的实施
49 (p2-6-1): 一、社会变迁对人类的冲击
50 (p2-6-2): 二、变迁社会中通识教育倡行的缘起
51 (p2-6-3): 三、通识教育实施的必要性
54 (p2-6-4): 四、通识教育的内涵
56 (p2-6-5): 五、通识教育的实施
59 (p2-7): 柒、正视教师身教的潜在课程影响
59 (p2-7-1): 一、良师应兼重言教与身教
60 (p2-7-2): 二、学校潜在课程的教育意义
61 (p2-7-3): 三、教师身教的潜在课程影响
63 (p2-7-4): 四、重视身教可提升教育附加价值
65 (p2-8): 捌、做一个高附加价值的现代教师
65 (p2-8-1): 一、教育附加价值的内涵
66 (p2-8-2): 二、如何做一个高附加价值的现代教师
73 (p2-9): 玖、小学教师值得鼓励
73 (p2-9-1): 一、启蒙最早感人最深
73 (p2-9-2): 二、良师兴国有史为证
74 (p2-9-3): 三、敬业乐羣领先羣伦
76 (p2-9-4): 四、为国奠基值得鼓励
77 (p2-10): 拾、写在教师申诉管道建立之后
77 (p2-10-1): 一、教师申诉管道建立的缘起
77 (p2-10-2): 二、建立教师申诉管道的侧写
79 (p2-10-3): 三、对建立教师申诉管道应有的省思
82 (p2-10-4): 四、强化人性化的学校行政领导
83 (p3): 第二篇 教师的研习进修
85 (p3-1): 壹、教师在职进修教育的意义与必要性
85 (p3-1-1): 一、在职进修教育的意义
87 (p3-1-2): 二、在职进修教育的必要性
93 (p3-2): 贰、在职进修是教师的权利也是义务
93 (p3-2-1): 一在职进修教育的迷思
94 (p3-2-2): 二、教师在职进修工作的迫切性
96 (p3-2-3): 三、在职进修是教师的权利
97 (p3-2-4): 四、在职进修也是教师的义务
98 (p3-2-5): 五、加强在职进修教育正是时侯
101 (p3-3): 叁、教师进修问题面面观
101 (p3-3-1): 一、教师在职进修的概念分析
102 (p3-3-2): 二、我国中小学教师在职进修问题的检讨
104 (p3-3-3): 三、落实教师在职进修工作的作法
107 (p3-4): 肆、国小教师在职进修教育的展望
107 (p3-4-1): 一、在职进修教育值得重视
107 (p3-4-2): 二、教师在职进修意愿的分析
110 (p3-4-3):…